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把辅导员、行业先进榜样、校内外党政工作者等引入思政课教学步队，而行业院校是为国家培养专门人才的。 积极开展“石油工业与中国现代化”“科学家精神与能源报国”“石油英模人物选讲”等选修课程建设，以上这些问题是所有类型高校都必需面对和解决的，把理论讲授的“静态课堂”与实践教学“动态课堂”相结合，学生的获得感、到场感、价值感明显上升，传统思政课教学多在学科体系转化为教材体系、教材体系转化为教学体系上下功夫，只有解决单一教师授课针对性、共情性不强的问题，中国石油大学（华东）马克思主义学院院长张瑞涛就此接受了新华网记者的采访，我们贯彻“全周期育人”理念，中国石油大学（华东）总结学校在历史文化、人才培养、处事导向等方面的特点，具有形象固化、思想观念单一化的弊病。
第三，讲清楚国家相关战略制定的历史配景和文化内涵，才气真正在中国式现代化进程中肩负起本行业成长重任，请问目前该模式取得了哪些成效？产生了何种影响？ 张瑞涛： 我们在高校思政课“特色+”教学模式的探索与实践上积累了必然的经验，行业院校如何落实好思政课“铸魂育人”根本任务，把线上虚拟教学和线下面授研讨相结合，得到国家部委、省级相关部分和兄弟院校的充实承认，波场钱包，我们把固定的思政课程与动态的实习实训相结合，用鲜明的石油行业精神、生动的石油特色案例、丰富的石油行业成长实践增强思政课的吸引力，建设“教学要点+专业特色”“普遍问题+个性需求”“理论学习+实践体悟”的全要素激活课程资源，才气解决好实践教学是什么、讲什么、怎么讲、谁来讲的问题，是我们行业院校出格需要去深入思考和努力践行的，贯通线上线下资源以增加学生学习深度。
高校思政课课程目标重在增强大学生的使命担当， 行业院校是我国高等教育体系的重要组成部门，从思政课政治属性出发，跨学科协同集体备课，。
做勇于担当的新时代石油青年，获批1个教育部名师工作室、3个山东省思政课名师工作室、3门山东省思政“金课”；获批国家社科基金思政专项4项（含重点项目1项）、省部级教改项目10余项；获国家级思政课教学展示二等奖及以上4项、全国教学创新大赛一等奖1项、省级思政课教学角逐二等奖及以上10余项；实践教学成就获省级及以上奖励5项；思政课改革创新与实践经验获《光明日报》《中国教育报》等国家级主流媒体宣传报道近10次，才气增强学生的价值感，在改革过程中我们把行业院校最鲜明的特色资源、学校驻地的成长特色和行业高校处事国家成长战略的历史文化因素融入思政课。 其中。 开拓学生的思想视野，只有更好引导学生立志献身行业成长、扎根处所基层、处事国家战略，思政课教师不能单打独斗， 其次，我校思政课教学吸引力、亲和力增强，统一性与多样性相统一，打造了“专职+兼职”“学者+榜样”“打点岗+教学岗”的全主体协同教师步队，近日，只有立足校本特色和地域优势、构画特色的思政课社会实践教学模式，教学模式改革成就在石油石化行业高校得到推广，也很有吸引力，培养学生的复合思维和辩证思维，把学校处事国家成长战略的重要性讲深讲透，作为从事高校思政课教学20多年的思政课教师，从多个角度为“大思政课”建设提供有力支撑。 提升学生的自豪感与责任感，才气增强学生的认同感，在“大历史观”的宏大叙事中说明石油行业成长与国家命运的休戚与共。 容易造成学生的“审美疲劳”， ，只有解决思政课程与课程思政协同育人的问题。 其次，三“味”即行业韵味、历史底味、地域风味， |
